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    用喇叭喊话了←玛隆是喇叭，基础功能就是扩大声量。按照老师的要求，他俩现在每天上课就是不停的用喇叭说话。

    第一天艾敏还不知道说什么，效率极低，第二天开始两个人不知商量了啥，带着文化课的课本来了，开始背课文！在能力者的课堂上把文化课顺便复习了，这俩人也是可以了。

    玛隆牌大喇叭音量当真不小，有了第一天被吼得耳朵疼的经历后，第二天再上课溪流就自备了隔音耳机，而宫肆也找到了变成器后选择性接受外界声音的方法←那就是加深器化程度，器化程度越高，越心无旁骛，越可以隔离外界的声音，当器的世界只剩下他和使用者的声音的时候，两者的共鸣某种程度上也最高。

    宫肆原本非常不能理解这一步，不过多亏了隔壁的大嗓门同学，他现在稍稍找到了点窍门。

    至于老师……他耳背，大嗓门同学的嘶吼对他来说只是悄悄话啦~

    将注意力集中在溪流的手指上，宫肆全心贯注的感受着能量通过溪流奔腾涌入自己的感觉，吸力有点大，溪流稍微停顿了一下，等到身体终于适应了这股吸力，他这才慢慢抬起拿着宫肆的手，另一只手拿起纸，认真剪了起来。

    按照老师说的，如果不知道自己可以做什么的话，就先专心致志的使用器的基本功能，喇叭的基本功能就是喊话，而剪刀的基本功能就是剪。

    溪流和宫肆如今在这门课上唯一在做的事情就是剪纸。

    哪怕宫肆如今的形态已经比之前凝练了不少，然而他仍然是一把非常钝的剪刀。

    “对，就是这样，不要浮躁，慢慢剪。”溪流剪纸的时候，老教师不知何时坐着轮椅来到了他身边，“好好感受你的器的身体，也让他好好感受你的手，刚刚化器这个阶段还是磨合期，越是单调的练习越可以让你们磨合，剪不断也没有关系，只是不断重复这个动作而已。”

    “「剪」这个动作是必须的，「剪」的内容却并不拘泥，遇到什么都可以剪一剪，不同的物体有不同的触感，切剪时候的感觉、需要的力量也并不同，你们都要感受一下。”老教师谆谆道。

    “等到你们尝试过很多东西，忽然有一天，觉得非常想要剪断什么东西的时候，搞不好就找到你们的特殊能力了。”

    老教师说完，朝他们一乐，然后操作轮椅向隔壁读书读的大声的两名同学移动过去了。

    若有所思的看看手中的宫肆，看着老教师的方向——从他的方向看过去，老教师身周的能量是黄色的，淡淡的柠檬黄，像一圈光晕，发着光围在老教师周围。

    面积并不大然而浓度非常高，比两名外洲同学周围的红色光晕可要醒目的多。

    伸出剪刀，溪流向那圈光剪了一下。

    眯了眯眼睛，溪流低下头去，继续专注剪起纸来。

    作者有话要说：

    溪流：我觉得我好像想到点什么

    老教师：这么快！

    第四十六章

    溪流和宫肆剪了很久的纸。

    从一开始无论如何也剪不断, 只能在纸上留下一道折痕，到后来可以将纸一裁两段，宫肆还是那个宫肆, 他的锋利程

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