大唐之开局被当成了神仙_第14章 兴学 首页

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   第14章 兴学 (第2/2页)

道:“在钟庆字云祥,祖籍原州,武德九年三月二十八,突厥侵犯灵州时,带着家人逃到长安。此前在大户人家交过书,熟读论语..........。”

    有了钟庆抛砖引玉,其他人也开始自我介绍。

    在听完众人自我介绍,何杨发现仅有几人,勉强在君子六艺的“数”方面有一定研究。当中大部分人,都是有过教学或读书经历的普通学子或教书先生。

    但这其中,唯有一人引起了何杨的注意。

    这人名叫马周字宾王,自述家境贫寒却爱学习,尤其精通《诗经》《左传》,长大后因放荡不羁而不被乡亲尊重。此前补授博州助教,但因自身问题,辞去教务。在曹州、汴州之间游荡,又被浚仪令崔贤首侮辱,于是在激愤之下奔赴长安。在看到李铁招聘教书先生后,便前来一试。

    何杨问其名叫马周,便已知晓,此人乃是历任监察御史、给事中、中书舍人,中书令,兼太子右庶子的大唐名人。

    此时也正值博州刺史达奚恕多次批评他每天都饮酒,不把教学当回事,扬长而去游历长安之时。

    见到大唐名人,何杨也不激动。毕竟此时马周未经人情冷暖,还有些桀骜不驯。

    虽然此后马周出侯入相,但现在该有的考核可是一个不能少。zWWx.org

    于是,简单面试过后,何杨便开启了测试。

    这次考核也很简单,就是何杨将写好的语文教材贴在黑板上,让所有应聘者誊写一次。

    只见何杨将教材贴上去,开篇便是劝学文中的经典《孙权劝学》。众人一边抄写,一边朗读这篇传世之作。

    初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。

    短短百余字,不但道出了学习的重要性,其字体的优美,也让一众人叹为观止。

    而当抄写到第二篇《师说》时,更让在场所有读书人惊叹。

    《师说》乃是唐宋八大家,韩愈所作。文章阐说从师求学的道理,讽刺耻于相师的世态,教育了青年,起到转变风气的作用。

    文中列举正反面的事例层层对比,反复论证,论述了从师学习的必要性和原则,批判了当今大唐“耻学于师”的陋习,表现出非凡的勇气和斗争精神,也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。

    全文幅虽不长,但涵义深广,论点鲜明,结构严谨,说理透彻,富有较强的说服力和感染力。

    此外,散体中掺入对偶与排比句式,使奇偶骈散结合,也加强了文章的气势。

    待抄写完成,何杨一一观察他们抄写的情况。对于誊写的结果,何杨还是比较满意。一众人字迹算不上出众,但也规整。至少没有面对高薪,有人冒充读书人混进来面试的情况。

    笔试完成后,便是面试环节。

    面试内容很简单,只是由何杨询问,是否愿意搬迁到终南村。

    当然,回答愿意搬迁的人便能入职,不愿意搬迁的只有淘汰。

    面对这个简单的问题,原本在来的路上,对村子抱有偏见的众人,在路上看到崭新的房屋,优良的环境后,这些先生还是都选择了留在村里。

    何杨点点头,将他们分成了几个小组。

    首先是语文组,共计10人。

    初级班因幼童较多,故安排了4个班级,每个班配备一名语文老师。

    中级班分三班,配备三名语文老师,高级班分两班,配备两名语文老师。

    至于成人班暂时配置一名老师,考虑到上班时间在晚上,在人数增加忙不过来时,选择增加老师或者抽调白班老师补充。

    然后是数学组,有一定数学基础的老师确实不多,只能每个年级配置一名,而多出来两位老师,则是机动的,根据课程,随机调派。

    思想品德上,选择脾气较好,年纪较大,吃过苦的一些年长教师。初步也是一个年级安排一名老师。

    体育老师暂由保卫部众人轮流兼任,自然老师确实找不到合适的人选,只能何杨暂时挂职。

    至于马周的安排,因其孤身游历长安,在面试结束后,便直接留在村子。

    住所是分配给他的新房,乃是何杨为了吸引人才,专门划区域建设,并留置下来引进人才使用,也就是后世的人才公寓。

    当天晚上,何杨找到马周,与之畅谈一番后,任命其为教育部长,兼任终南小学的副校长。至于校长,那肯定是何杨。

    第二天,当着新来的老师以及几位部长,宣布了马周的任命,何杨便开始上课。

    学生不是别人,正是这群新任职的老师。哭泣的团团的大唐之开局被当成了神仙



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