第六十一章 宝藏男孩 (第1/2页)
老师们离开阶梯教室后,阶梯教室里才算是恢复了正常的节奏。 倒霉孩子虽然心中还是有些忐忑,但是尽管他坐在阶梯教室最让人瞩目的讲桌边上,他也随着刷题渐渐安定了下来。 虽然他不明白这些题目到底是什么意思,他也不明白自己写的答案到底为什么会是这样。 但是,他还是沉浸到了心流的氛围当中。 这还是他人生中第一次得到这种体验。 他不再在乎自己在哪,也不再在乎别人的目光,他甚至都忘记了自己在拿着笔,他只知道把现在做的事情继续做下去就好。 陈锐当然也知道这种感觉,当然也知道这个状态。 他见到倒霉孩子的天分比自己想象的还要好,他悬着的心有些放下来了。 他之所以选中倒霉孩子,用他来当试验品,其中一个原因当然是他是自己认识还比较熟的人中,唯一一个六年级的小孩。 另外一个原因就是陈锐在印刷试卷的过程中,发现倒霉孩子并不是那种笨到一无是处的人。 尽管陈锐身为一个金牌教培,不管是他的主观意愿,还是源自于职业的因素。 他都希望这个世界上最好是不存在没有可能教导好的学生。 然而,实际却并非如此。 尽管只是极少数,陈锐还是发现了一些教不会的孩子。 无论采用什么方法,无论使用什么手段都教不会。 陈锐倒不是讨厌那种无力感,而是他作为一个成熟的成年人,一个需要自己赚钱生活额成年人,他不希望做没有产出,甚至对自己还有损害的事情。 他要找一个高年级的学生,图的就是打响自己的名头。 老师们都教导不好的孩子,被他在极短时间内就把分数大大的拉升了。 这是奇迹,这也是神话。 越是几乎不可能做到,就越是有宣传效果。 陈锐虽然使用的方法相对来说算是邪道,但确实能够提高成绩。 这种方法,只要他自己不揭露,越是显得神秘,就越显得自己厉害。 而第三小学里,除了极少数人之外会理解和支持自己所做的事情,想要说服大部分人,就只能用奇迹和神话再辅以利益,从而让她们愿意帮助自己。 实际上,这也是那些原始的信仰组织最爱做的事情。 不管是通过什么手段,不管是通过什么方法。 他们都会想法设法搞出一些“不可能”的神迹。 然后以此来聚集许多盲目信从的人,而对于那些对于这些手段本身不是太信的人,就利用利益将他们捆绑在一起。 哪怕不能立刻为他们带来巨大的收益,也要让他们看到未来就巨大收益的预期。 陈锐重生以来,进行的就是这样的算计。 他不能确保自己算无遗策,也不能确保自己做的每一件事情都正确。 但是,他能够确定一点。 那就是大的方向没有做错,关键的选择没有做错,那自己所做的事情,就会往自己期望的方向发展。 倒霉孩子直到其它所有学生都写完自己的作业,并且由陈
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